т.   е.  с

перемещением акцента, когда это потребуется, на одну или на  другую  сторону

фехтования.

     Первые  несколько занятий,  например, должны  носить  чисто техническое

направление, но  уже  с изучения простых атак на сцену выступает тактическая

линия,   которая  по  мере  продвижения  ученика  к  спортивному  мастерству

становится все мощнее и мощнее.

     В период овладения движениями  основных приемов фехтования  техническая

подготовка  становится  неотделимой  от  освоения  элементарных  тактических

умений и навыков.

     В дальнейшем,  когда  ученик  начнет приобретать технический фундамент,

его  совершенствование  должно  проходить  на  тактическом  фоне. Это  будут

упражнения, в которых ученик  впервые вынужден распределять свое внимание на

две  заботы:  как  выполнить  и  когда выполнить  (в  дальнейшем  прибавится

необходимость решать, что выполнить).

     Здесь,   как  почти  во  всех  других  упражнениях,   возникает  синтез

технического и  тактического  обучения,  потому  что  забота  о качественном

выполнении  приемов на фоне распределенного внимания  -  необходимое условие

для автоматизирования технических навыков.

     Обобщая эту  мысль, можно  сказать,  что  любое упражнение  тактической

направленности,  в  котором  ученик и  тренер  обращают  внимание  также  на

качество выполнения, помогает совершенствоваться в технике,  делает ее более

прочной и вариативной в условиях боя.

     На  этом   уровне  занятий   возникает   необходимость   в  упражнениях

преимущественно  тактического  направления,  а далее  -  в упражнениях чисто

тактических.  Соотношение  упражнений  с  той  или  иной  направленностью  в

обучении   и   тренировке   фехтовальщиков   старших  разрядов  зависит   от

индивидуальных особенностей спортсменов и периода тренировки.

     Единство  обучения технике приемов и тактике. Умение выполнять приемы и

умение применять их  взаимосвязаны и представляют собой спортивную  ценность

лишь  в  своем боевом синтезе. Упражнения, выполняемые без  умения применять

приемы в  условиях сознательного  противодействия сопернику, и  упражнения в

умении  выбирать боевую ситуацию  для проведения того  или  иного приема без

приобретения практического навыка в условиях  борьбы не будут способствовать

развитию у фехтовальщика большого мастерства.

     Такое  положение можно  наблюдать в тех случаях,  когда  индивидуальный

урок и учебный бой существуют как бы изолированно, будучи всецело направлены

первый-  на  совершенствование выполнения приемов, а  второй -  на  развитие