боевого мышления. Две стороны фехтования - техника и тактика - в этом случае

не объединены, а разрознены и, следовательно, не имеют силы.

     Необходимо  научиться  сводить  эти  "ножницы", вводя  элементы  боевой

психологии  в урок и  элементы  урочной психологии  в учебный бой.  В  уроке

спортсмен должен  узнавать  бой, а в  бою - урок.  В  этом  случае возникает

высокая взаимоотдача урока и боя, два пути совершенствования - технический и

тактический - сливаются в один боевой.

     Предпосылки успеха тактической  подготовки. Тренер  должен помнить, что

необходимой предпосылкой  остроты и  глубины  тактического  мышления  и  его

развития у фехтовальщика служит интенсивное стремление к  успеху во всей его

спортивной  деятельности.  Спорт,  как  борьба  за  лидерство,  развивает  в

человеке  самолюбие и  здоровое  честолюбие, стимулирующие  настойчивость  и

активность в повседневной тренировочной работе.

     Однако часто при  неправильной морально-идеологической направленности в

воспитании   молодого   спортсмена   психологические   явления,   призванные

утверждать    чувство    человеческого    достоинства    и   стремления    к

самосовершенствованию, получают нежелательное, искаженное развитие.

     Тактическое  творчество  фехтовальщика  в большой степени  определяется

особенностями темперамента, характера человека, его личности в целом.

     Тренер должен быть  тонким психологом,  чтобы составить себе правильное

представление  о том,  с  кем  он  имеет  Дело  и  что это за  "фехтовальный

материал". Как ваятель  не может без ущерба  для дела игнорировать материал,

так и тренер не  должен  слишком настойчиво  навязывать ученику  органически

чуждое ему. То, что можно отлить  из бронзы, не сделаешь  из мрамора. Но это

не  значит, что тренер не должен  иметь  представления  об  абстрагированном

идеальном фехтовальщике. Такое  представление необходимо ему лишь как  общий

направляющий ориентир.

     Тренер должен  четко  представлять  себе то  наилучшее, что может  дать

каждый ученик. Это трудная и ответственная педагогическая задача.  Ошибаться

здесь нельзя.

     Глубоко познав ученика и определив его доблести и неподдающиеся полному

устранению  недостатки, тренеру следует  найти  возможность так их обыграть,

чтобы положительное нейтрализовало отрицательное. Однако тренеру  не следует

при этом снижать настойчивости  в его воспитательных  усилиях по исправлению